Einsatz einer mobilen Quiz-Applikation im Schulunterricht

Der Einsatz von Quiz-Applikationen ist eine gängige Form des mobilen Lernens. Insbesondere im schulischen Kontext zeigte bisherige Forschung eine hohe Akzeptanz solcher Anwendungen durch Schüler und Lehrer. Dabei wurde das mobile Quiz zur Überprüfung bereits bestehenden Wissens eingesetzt. Die vorliegende Studie untersucht, inwiefern sich die mobile Quiz-Applikation Quizzer für die Generierung neuen Wissens durch Einsatz in Kleingruppen von Schülern eignet. Dafür wurde Quizzer im Schulunterricht einer 8. Gymnasialklasse eingesetzt und evaluiert. Die Angaben von Schülern und Lehrkraft nach der Nutzung identifizieren insbesondere die Multimedialität solcher Systeme (durch Audiound Video-Dateien) als gewinnbringende Eigenschaft im Lehr-LernKontext. 1 Einleitung und Motivation Der Bereich des mobilen Lernens (m-Learning) hat sich in den letzten Jahren rasant entwickelt. Eine aktuelle Studie zeigt, dass ein großer Teil der Lernaktivitäten außerhalb der vertrauten Umgebung durchgeführt wird und so das Lernen immer häufiger an Orten der Freizeit oder unterwegs (während der Pendelzeit) stattfindet [Vav05]. Mobile Endgeräte wie Smartphones, Personal Digital Assistants oder Laptops ermöglichen dabei den stetigen Zugriff auf und die Auseinandersetzung mit Lernmaterialien. Das eröffnet den Nutzern zahlreiche Vorteile: Unabhängig von Zeit und Ort können sie sich dem Lernprozess zuwenden und beispielsweise Wartezeiten überbrücken (z.B. Haltestelle, Wartezimmer in der Arztpraxis), die sonst ungenutzt blieben. Digitale Lernszenarien reichen dabei vom einfachen Austausch von Lernmaterial per SMS [LK05], [CI09] bis hin zu multimedialen Lernumgebungen mit vorbereiteten Aufgaben [McN07], [OHY+08]. Eine häufig genutzte Anwendung im Zuge des mobilen Lernens ist das mobile Quiz. Unter einem Quiz verstehen wir hier ein Frage-Antwort-Spiel, das von einer oder mehreren Personen gespielt werden kann im Falle des mobilen Quiz mit Hilfe einer Applikation auf mobilen Endgeräten. Im Sinne des theoretischen Konzepts von